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1. 基础教育 2014 年 6 月（之一）浅析小学英语教学中的导入方法 张小欢（内蒙古霍林郭勒市第二小学，内蒙古霍林郭勒 029200） 摘要：处理好课堂问题小学英语教学导入能激发学生的积极性，产生浓厚的兴趣，取得良好的教学效果。因此，我们在备新课之前，应对本节教学内容进行深入分析，选择有效、有趣的导入方法，激发他们的探索和学习。关键词：小学英语：有效教学；激发兴趣。 “好的开始是成功的一半。”因此，“嗨……你好吗？你能看到……那边吗？”演奏明亮，学生能在悦耳的音乐中不知不觉地引导过程，这已成为课堂教学的重中之重。因为这个 Whatcanyouseeino

2.你的教室？有多少人了解新课程的内容。用歌唱引人入胜的成败是英语设计的第一个环节。直接影响英语单词和句子的学习来自“classroomscanyouseeinourschool?”问题，让学生学习英语。成功的“新课导”能够快速稳定学生由简入繁，不仅提高了学生所学的知识，还复习了语言，从熟悉的旋律中学到了新的知识，轻松的学习情绪激发了学生的学习兴趣，形成自然引入新知识的教学。成功的“新课导”可以 4.故事介绍方法 7.提问方式。引入的方式激发了学生强烈的求知欲望，使学生很快融入到故事中。这就是导入法的魅力。一般来说，提出问题可以培养学生的思维能力，激发学生的思维能力。

3.在我们的课堂气氛中；好的新课引导还可以让学生认为小学生对故事和英语教学有特殊的兴趣，鼓励他们积极参与课堂实践，活在情境中，有意识或无意识地说英语的老师可以利用辅助手段将无聊的文字变成简短的文字。同时，教师可以通过提问来理解学生在说什么，最大限度地发挥学生说英语的主动性，把课文变成短文。故事。以吸引学生的注意力。学术知识的掌握。提出问题可以带来新的想法。英语课堂辅导的质量是一堂课的成败。故事教学法可以提供一堂有意义、生动、快速切入主题的情感课。当然，教师在设计问题时要抓住重点。节日，熟悉的人物。并采用短小有趣的原则，注重以旧引新，由浅入深，先易后难。 1、悬念引入法。重复率高的语言也能创造

4、营造轻松、愉快、愉快的学习环境。例如：在《时间》课上，笔者曾教导学生，“用悬念教学生的方法，就是在教学时刻意制造疑点，营造有悬念的学习氛围。正因为这些特点，新学生”最“难受”的是什么？珍惜的东西再也回不来了？”学生朗读，从而激发学生的学习兴趣，让课程的导入变得轻松自然。在教学中可以使用的内容时，很快想到的就是“时间”，它自然而然地衍生出来。从培养学生的独立思考能力来说。例如，在教授6A相关头饰时，充分利用肢体语言、手势和“时间”一词，顺利过渡到本课的重点“公共标志”，我首先呈现了一个公园的面部表情和不同的声音和语调，口音，尽可能什么时候？同时把学生带入一种渴望的画面，问道：“公园里有什么？

5.“你猜得到吗？”能够用自己的声音扮演各种角色并学习新知识的状态有利于新知识的接受。同学们都跃跃欲试，一一尝试。他们举手回答：我们来讲故事吧。讲故事。最后，同学们也开始完成。学生们被教育要珍惜时间。 “老虎、花~、树木、河流……”然后我又问：我解决了这个故事。 8、情境导入法“WhatshouldWedointhepark?CanWclitter”能有效吸引学生的注意力，自然地引入新课程。新课程实施后，小学英语教学离不开纸质英语。 ？”边讲边展示图片，可以引出新课，启发学生思维，培养学生创造丰富情境的能力。

6.某些教学情境，尤其是本单元多媒体科目。丰富的想象力和鉴赏力。例如，“小红帽故事的广泛运用为英语教学、多媒体礼仪介绍提供了更好的条件”、“白雪公主的故事”等。心理学研究表明：小学生感知事物时，实物的引入是一种重要的方法，可以引导学生思考和探索。它可以是笼统的，往往只关注表面现象和个体特征。当时，由于小学生年龄较小，知识面有限，需要激发学生学习的主动性和积极性。在小学阶段，对空特征的感知也不完善。如果我们从幼儿心灵的心理特征出发，借助多媒体设备，让每个班级开始理解和接受，那么在教学中就可以在实物和视觉教具之中

7、英语教师能用生动直观的教学方法为孩子们提供丰富多彩的信息世界。通过是必不可少的。在课堂教学中，呈现真实的物体可以营造真实的语言环境，让学生身临其境。幻灯片等课件为学生创造情境条件，让学生化抽象为具体。这不仅激发了学生的兴趣，也让学生潜移默化地获取新知识。 。例如，在教授3B观察、演示、思考引入新课时，抽象知识和好奇心有利于培养学生直接使用外语Unit9Shopping，教师可以将课堂安排得具体一些，这样就可以传达一般的书本知识通过生动的图片来感知事物、理解问题的能力。例如：牛教某服装店，衣服挂着，还标着价格。当学生活跃起来时，学生就会处于快乐的氛围中